2013年10月11日，西奈山国际教育在北京发布了《2013年中国SAT白皮书》（以下简称白皮书）。发布会全面披露了教育分析技术AEA系统的核心原理和机制，这是国内第一次全面系统的披露与国际教育有关的分析技术的后台原理。

　　AEA系统的发布代表着我国第一次拥有全面超越国外同行业的教育技术的。AEA系统分析维度超过美国同类分析系统的分析维度数量一倍以上。这是中国第一次在教育技术领先美国。大数据与分析技术的完美结合，西奈山国际教育让中国的教育技术第一次走在了全球最前沿，并将对中国SAT教学乃至全部教学领域产生深远影响。

　　众所周知，计算机技术对教育行业越来越深入，并深刻地影响着教师的教学行为。SAT作为标准化国际测试近来在中国已形成热潮，但是教育技术在中国SAT教学的应用仍是一个崭新的课题。标准化考试对于中国来说，很大程度上是“舶来品”。在标准化考试基础上发展起来的评价模式和教学效率提升工具等教育技术在近三十年来得到迅猛发展，但与国外仍有相当的差距。SAT测评的基础核心技术一直掌握在国外技术巨头手中。但是，AEA第一次让中国的教育技术超越了美国。

　　在学术要素分析方面，美国从2000年左右开始起步，而国内则是从2009年左右开始起步，但是目前中国以AEA为代表的计算机系统全面超越美国同类技术。

　　第一，AEA分析维度多达154个，超过美国同类分析系统一倍以上。目前美国最好的分析技术的拥有者PrincetonReview的高管也私下承认，西奈山国际教育的AEA分析技术是他们在全球见过最好的。目前即便是Princeton Review曾经投入了6000万美元建立的网络课程系统，分析部分依然达不到这个水平。

　　第二，目前全球基于SAT设计的学术要素分析系统有包括Princeton Review在内有5套，其中4套在美国，另外一套就是西奈山国际教育的AEA系统。在中国只有西奈山国际教育拥有一套完整知识产权的分析系统。在美国的四套目前均不同程度的已经停止了技术的更新和发展，并且每年的使用量也极其有限。只有西奈山国际教育的AEA系统每年有数千人次的使用数量，并且在逐年增加，每年技术上不断更新。

　　第三，AEA系统已经在单人静态分析的基础上，进一步衍生单人动态，群组静态、群组动态，静态比较、动态比较、词汇评估、批判性思维评估、诊断报告声称和教材定制（AGIS）在内庞大计算机工具群组，且这些群组可以进行大数据处理形成教学常模。而美国的教育机构的教研重点并不在SAT考试本身，更多在平时课程数据的搜集，而且由于一直没有对SAT考试海量数据深度挖掘，也没有进一步发展教育智能系统，两者之间的差距已经越来越大。

　　SAT的全称是“学术能力评估测试”，由美国教育考试服务中心(ETS)举办，SAT成绩是世界各国高中生申请美国名校学习及奖学金的重要参考，相当于美国“高考”。SAT在中国的发展还不到10年，为什么美国SAT分析技术反被中国超越？

　　第一，美国人轻技巧重能力的观念。美国人始终认为面对考试，特别是SAT这样的能力考试，应该专注于实际能力的提升，而全面避免对考试本身技巧的哪怕一丁点的训练。而这个观念跟中国学生则完全相反。由于中国的学生在中小学阶段没有经历过类似SAT考试的测试思路，所以在参加SAT考试之前，必然需要对SAT进行深入解析研究。

　　第二，美国人在SAT教学难点与中国不同。美国学生在面对SAT考试的时候，主要的问题在数学方面，而中国学生恰恰相反，难点在阅读和写作。因此中美双方的分析技术的开发重心存在差别。由于SAT考试中数学部分的要求很低，难度很小，美方的学术要素分析技术很快就走到了尽头，很难有新的进展。而阅读和写作由于涉及到文化、文学、逻辑、批判思维、语法……诸多方面，因此中方的AEA分析技术得以充分的且不断的发展。

　　第三，美国学生在SAT考试的思路与日常教学一脉相承，很多分析维度无需挖掘。美国学生由于英语是母语、从小接受系统的历史文化教育、接受批判性思维和学术写作的训练，且有长达四年的高中用于备考，SAT的思路已经渗透到平常的学习中，因此对SAT测试的评估需求并不强烈。由于中美国文化的差异，不但中国学生在日常生活中因为缺少语言环境造成一定程度的语言障碍，而且在课堂教学中非常缺乏批判性思维和学术写作的训练。所以中国学生在高中阶段备考SAT时，面临时间段、任务重、知识不齐备、思维缺少训练……等诸多挑战，对通过AEA分析技术及其衍生的高效学习方案存在强大的内在需求和发展动力。

　　第四，模式多元复杂的教学系统限制了美国教育分析技术的发展。美国的教学体系由各州制定，在实施的时候由各个学校自己选择，因此具备极大的灵活性同时也极其复杂。各个学校和各类学生的需求，各类课程的要求、角度各不相同，不利于分析技术的发展。而中国教学大纲由教育部制定，虽然教材有更多的选项，各省在实施中有很大的自主权，但是依然维持了相对统一完整的教学模式，从而导致学生的思维惯性、学习模式相对单一.由此更有利于分析技术的应用。

　　第五，高昂的开发成本和美国高中捉襟见肘的支付能力限制了技术的进步。美国人力成本高昂。任何软件和系统的开发都需要大量的费用，近年美国经济发展状况不好，在教育方面的投资有所下降。无论公办学校还是私立学校都存在不同程度的财务紧张的问题，增加国际生的数量已经成为部分学校的收入来源。在纽约市已经出现了大量倒闭的学校。即便生存的学校或者培训机构也难以支付高昂的费用用于分析技术的研究和开发。在中国，参加SAT的考生支付能力较强，但是备考时间有限，通过分析技术提高学习教率和学校的教学效率是家长和学校的共同目标。因此分析技术很有市场，收费也不成问题。技术研发很好的得到了市场的认可和费用的支持。

　　由此种种因素，基于SAT设计的学术要素分析系统领域，中国已经超越了美国，走在了国际最前沿。在2013年中国SAT白皮书发布会上，西奈山国际教育还向所有来宾介绍了基于AEA系统衍生的教育智能化技术路径及其最终成果AGIS的概念和设想。AGIS将使个性化教学和学习方案的定制成为现实。基于AEA衍生的AGIS系统可以实现自动的教材、练习册、教师用户、PPT、视频、音频、网络链接、图片……等系列教学资源的定制生成，支持智能教学的实施，为学生和学校的学习效率提升提供强大动力。这些技术的实施将进一步拔高中国SAT分析技术的优势。

　　记者在发布会上深圳中学、广州外国语学校、东北育才学校、首都师大附属育新学校、北京世青国际学校、北京市二十一世纪学校、新英才教育集团、北京汇佳私立学校、北京十二中、北京三十五中、上海复兴高级中学、上海东光明中学、珠海女子中学、郑州外国语学校、郑州十一中、合肥八中、徐悲鸿中学、中国教育学会等教学学术机构的教育专家，以及国内教育行业的领导企业，包括昂立教育集团、学大教育集团、好未来等一起见证这次发布会。