日前，由复旦大学等5所高校联合发起，为期两天的大学通识教育论坛聚集了各方校长、专家对于通识教育的争论和反思。“相当多地方的通识教育一开始很有声势，但是最后无疾而终。”“如果大学失去了最后一道防线，我们整个社会将会不可收拾。”对于实施通识教育的重要性和必要性，北京大学校长许智宏强调。

　　近年来国内各大知名高校纷纷狠下决心实施本科教育改革，大刀阔斧地发展通识教育模式，几年下来，效果并不理想。原因有三：一是淡化专业之后，就业反而不理想。二是教师事务繁忙，学生课业负担重，相互交流空间不足。三是高中与大学之间缺乏有效的衔接，出现的裂缝难以弥合。

　　对于通识教育，已经实行了40多年通识教育的香港中文大学校长刘遵义表示，现在大学最基本的责任就是培养一个人在全球化的世界里面能够有一个好的生活和好的工作。而实际上，通识教育要达到的目的也很简单，只要考虑一下最低限度的大学毕业生在这个全球化的世界当中，需要知道什么，除了自己的专业之外需要什么知识。刘遵义把此概括为“全人教育”，即不但传授知识和技能，还要进行品格和价值观的培养。

　　这样的通识教育确实合乎现实的人才需求。现在中国的很多单位的用人观念都在发生变化，不仅注重学生的毕业院校，还要考察专业能力和品德。但是，通识教育在内地高校为什么发展缓慢呢？一言以蔽之，最大的困难不是高校自身，而是学生成长过程中的教育缺失所造成的。试想，从幼儿园、小学到中学，学生除了努力学习，拼命考试外，有多少时间用来接受做人的教育？